诺亚舟幼教：为什么幼儿园需要游戏？因为“玩”对孩子的发展非常重要！

　　游戏是幼儿园中孩子们的基本权利。在快乐的幼儿园生活中，孩子们最喜欢的就是玩游戏。玩是孩子们的天性，他们热爱探索世界，对事物充满好奇，心中有无数的为什么。而游戏正是孩子们了解世界最好的方式，也是他们天生丰富的成长资源。和诺亚舟幼教一起来看看吧！

　　01:游戏的重要性往往被严重低估。

　　游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。幼儿充满活力、好奇，对周围的世界充满了兴趣。他们通过自发地探索和认识周围环境来推动游戏的进行。探究往往是幼儿游戏活动的开端，兴趣和好奇心是驱使幼儿游戏的直接动力。游戏不仅是幼儿积极主动地探索和认识世界的基本方式，也是幼儿与成人和伙伴交往的重要渠道。

　　在游戏中，幼儿不仅能够独立自主地选择活动材料、活动伙伴、活动内容和方式方法，决定玩什么、怎么玩以及和谁玩等，还能创造性地表现和反映自己的生活经验，发明自己的游戏规则。从本质上来说，游戏是幼儿主体性活动的基础，是展现幼儿主动性、独立性、创造性和社会性的重要活动。

　　游戏对于幼儿的学习与发展具有如此重要和独特的价值，因此我们必须将“以游戏为基本活动”作为重要要求，体现我们对幼儿游戏权利和身心发展规律的尊重。

　　在幼儿园中如何实现以游戏为基本活动呢？

　　我们应该让幼儿在游戏中学习，将教育融入游戏中。这是学前教育与中小学教育的重要区别。以游戏为基本活动的幼儿园教育将幼儿视为学习与发展的主体，将培养幼儿主体性作为核心目标。我们承认并尊重幼儿在学习与发展上的个体差异性，将教学过程视为成人与幼儿之间发生的社会性相互作用过程。

　　通过游戏，幼儿可以获得更多的学习机会和发展空间，充分展现他们的潜力和能力。因此，在幼儿园中，我们应充分重视游戏的作用，创造有利于游戏发展的环境和条件，为幼儿提供丰富多样的游戏资源和引导。同时，教师在游戏中应充当指导者和参与者的角色，既要尊重幼儿的选择和主导权，又要给予必要的引导和支持。这样，幼儿在游戏中将获得更多的经验、知识和技能，促进他们全面的发展和成长。

　　02:幼儿园怎样才能做到“以游戏为基本活动”呢？

　　确保幼儿每天都有充足的自由游戏时间

　　为了确保幼儿园“以游戏为基本活动”，首先要保证幼儿有足够的自由游戏时间。幼儿的自由游戏活动对于他们的童年快乐和身心健康、全面发展非常重要。通过自由游戏活动，幼儿可以培养独立决策、独立思考和独立行动的能力，促进他们主体性、创造力和想象力的发展。

　　创设良好的、符合幼儿兴趣的游戏环境

　　为了支持幼儿的主动学习，幼儿园应该创造良好的游戏环境，满足幼儿的兴趣。除了确保幼儿每天有足够的自由游戏时间，幼儿园还应该提供安全、空间充足、结构合理、材料丰富的游戏环境，为幼儿的自由游戏提供必要的空间和材料支持。

　　在非游戏活动中加入游戏的元素

　　除了游戏活动，幼儿园的日常活动还包括其他一些“非游戏活动”，比如生活活动和集体教学活动。为了激发幼儿参与活动的积极性，教师可以利用游戏元素（例如游戏的口吻、角色扮演和竞赛性游戏等）和游戏的方式（如手指游戏等）来组织非游戏活动，增加活动的趣味性和吸引力，使非游戏活动具有游戏化的特点，提高活动的效果。

　　综上所述，实现幼儿园“以游戏为基本活动”的目标，意味着要保障幼儿的游戏权利，满足他们的游戏需求。同时，将游戏活动中的主体精神与教学中“有社会文化内容”的因素结合起来，为幼儿创造丰富多样的学习活动和机会。在幼儿的自由活动和教师计划发起的活动之间保持适当的平衡，让幼儿在游戏和游戏化的活动中充满活力、积极主动地学习，真正成为学习与发展的主体。

　　03:教师应如何指导幼儿游戏

　　教师应该尊重幼儿的主体性，包括对他们游戏兴趣和需求的尊重。在考虑和计划教师的指导时，教师需要以尊重幼儿游戏兴趣和需要为前提。他们应该为幼儿创造适宜的游戏环境，并根据幼儿兴趣和需求及时调整游戏环境。

　　鼓励幼儿自主选择和计划

　　教师应该鼓励和支持幼儿自己选择和计划游戏活动，包括选择想玩的游戏、如何玩以及与谁玩。幼儿在游戏中应有自主权，而不是由教师来指派和决定。

　　观察和支持幼儿探索

　　在幼儿的游戏活动过程中，教师应该注意观察幼儿的兴趣和需求。通过提供建议、与幼儿并肩游戏等方式，教师可以激发和支持幼儿积极主动地探索。他们可以巧妙地使用语言和非语言的方法，帮助幼儿扩展游戏活动的范围。

　　适度干预幼儿游戏

　　教师应该把握好对幼儿游戏的干预程度，尽量减少不必要的直接干预。他们的干预应该不破坏游戏氛围，并把对幼儿活动的外部控制降低到最小程度。

　　教师在幼儿游戏中的角色

　　在幼儿的游戏中，教师扮演以下角色：

　　1.游戏环境的创设者：教师应该创设适宜幼儿学习的游戏环境，激发幼儿探索的兴趣、想象和思考能力。

　　2.幼儿游戏的合作者：教师应以平等的身份参与幼儿的游戏，与幼儿共享游戏的快乐，并为幼儿的游戏营造宽松和谐的人际环境和心理氛围。

　　3.幼儿需要的反应者：在幼儿的游戏过程中，教师应根据观察了解幼儿的兴趣和需求，给予幼儿适宜的反馈，扩展幼儿思维和行动的范围和能力。

　　4.幼儿经验的扩展者：教师应通过观察幼儿的游戏，确定幼儿需要丰富哪些方面的经验，采用适当的方式扩展幼儿的经验，促进他们游戏活动的发展。

　　5.幼儿发展的评价者：教师应学习和掌握观察、评价幼儿个体特点的方法，在游戏中观察幼儿的兴趣需要、情绪情感、已有经验、发展水平和个性特点，并根据个体特点因材施教，促进每个幼儿个性化的发展。

　　让孩子享受游戏的权利

　　在幼儿的游戏中，我们应该给予孩子们游戏的权利。每个孩子都有自己的权利，我们要让他们乐于成长，享受成长的过程。我们要给予他们选择自己了解世界的方式的机会。